授業の概要
授業の特徴
1.学年をまたがる少人数制のアクティブラーニング
・多学年制 (小学1-3年生、小学4-6年生)
・少人数制 (最大6名)
・マルティプル・インテリジェンスを採用
2.問いも答えも創りだす発展的な探究課題
・「なぜ？どうして？」を大切に、問いと答えを創造する
・考える楽しさ、奥深さ、重要さを知る
・自ら興味あるテーマの中で問いを創造し、探究する自由研究も
3.議論、発表、教え合いなどから人間の多様性と協働の大切さを
・グローバル社会の中、自分の意見に自信を、人に伝える力を
・多様性ある意見や考えを受け入れる
・相談しあい、助け合うことの意義を知る
4.算数・国語・科学・論理・道徳等から物事を筋道立てて考える力を
・教科の枠を越えた、教科横断型のテーマから考える力を総合的に鍛える
5.科学的な知識と思考を身につけるため、科学実験も
・教科書からは得られない学びを、実体験を通して全身で学ぶ
・複雑に見える自然界から、美しくシンプルな法則を発見する
6.2020年の大学入試改革に対応したプログラム
・知識以上に、思考力、判断力、表現力が問われる
インプット&アウトプットの相乗効果 こんな学力を身につけます
考える力 〜守りの学力 (基礎学力の修得)
1) 教科の枠を越え考える力をつけます。
2) 難しい問題も、分解・比較・整理して解決します。
3) 人々の多様な考え方を知り、グローバル社会に適応します。
4) 学校だけでなく、実生活のあらゆる場面で、知識やスキルをフル活用できるようになり、考える力を発揮できるようにます。
5) 今後の大学入試改革にも対応できます。
身につく力
・数学的思考力
・国語的思考力
・科学的思考力
・論理的思考力
・コミュニケーション力
読む
聴く
話す
書く
説明
議論
発表
分析
批判
・発信力
・想像力
・表現力
・情報整理能力
例
(数学的)
ルールをみつけよう
グループ分けを何通り作れるかな？
(国語的)
もし○○があったら何をする？
相手の意見と交換して議論しよう
(論理的)
分かりやすく整理しよう
ものの見方を変えてみよう
3歩先を想像しよう
(道徳的)
あなたは、どちら派？
両方の立場で
いきものに気持ちがあったなら
究極の選択
(科学的)
実験の計画を立てよう
など
小学1-3年生:どっしりコース
小学4-6年生:しっかりコース
探究〜攻めの学力 (実践的、総合的な人間力の創造)
生き方につながる自然や社会の重要課題に対して、グループで試行錯誤しながら、"科学的に"解決して行く体験型の探究学習です。自由研究、探Q、実験・観察・調査などを行います。人間科学から自然科学まで、生きるために有意義な課題を設定します。五感を働かせ身体全体で学びます。
1) 答えのない課題に取り組む探究の楽しさ、奥深さを体感します。
2) 日常生活のあらゆる場面で科学的に物事を考える習慣がつきます。
3) 試行錯誤しながら、粘り強く物事に取り組むようになります。
4) 省察により、なぜ、どうして？という疑問に向き合えるようになり、主体的に積極的に行動できるようになります。
5) 自分自身→人間社会→自然界→宇宙というつながりを認識し、世界観・人生観が形成され、自己を宇宙の中の個として大きな視点で捉えるようになります。
身につく力
・課題解決力
・科学的思考力
・観察力
・発想力
・創造力
・柔軟性
・行動力
・計画力
・発信力
・忍耐力 (やりぬく力)
・コミュニケーション力
＊自由研究のテーマは、子ども達が候補として挙げてくれたものから選びます。
これまでの例 (探Qや実験)
(主として理科)
生き物の研究 (飼育、観察、記録)
キャベツの探Q
水と氷の探Q
宇宙の探Q
命の設計図の謎
元素の世界
からだの探究
(主として算数)
カリフラワーと雲から
パズルの探Q
多角形のひみつ
数字の探Q
六角形の神秘
小さな世界、大きな世界
チップの分配の不思議
(主として国語)
いろはの探Q
小さな社長、小さな村長
俳句の探Q
好きな言葉
詩の探究
(主として社会)
土地と特産品のつながり
〇〇の父
職業リレー
世界の学校
貿易の探Q
(主として歴史、文化)
日本の偉大な人々
人類の歴史探Q
本の探Q
お金の探Q
未来の探Q
偶然の不思議
ちょうどそのとき？！
神話の探Q
(哲学、道徳、心理、人間学など)
世界の名言、世界のことわざ
こころの探Q
かしこい計画ってどんなの？
笑いとユーモアの探究
選択の探Q
すきなこと、とくいなこと
どのように伝える？
音楽の探Q
いのちの探Q
こんなとき、どうする？
つよさとはたくましさとは
生きるとは？
など